LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGÍA

Batalla del 5 de Mayo en Puebla

            Siendo  presidente Don Benito Juárez, el país no tenía dinero porque había sufrido la guerra de tres años y por este motivo se le había pedido un préstamo a Francia, Inglaterra y España, el país había incumplido con los pagos por tal motivo estos países se reúnen en Londres en 1861 para tomar acuerdos en contra de nuestro país.

            El 17 de diciembre empiezan a llegar buques  Españoles y en enero  1862 Inglaterra y Francia envían sus tropas, el presidente Benito Juárez se reúne con los representantes de estos países para firmar los tratados de “La Soledad” el 29 de abril de 1862, se da la última conferencia de estos tratados en la ciudad de Orizaba, Veracruz.

            Los franceses rompieron los acuerdos  y desconocieron “Los Tratados de la Soledad” mandaron 8 buques de guerra, primero las tropas francesas estaba en Veracruz y avanzaron por Orizaba, Aculzingo y Quecholat  llegando a Puebla el 3 de mayo de 1862.

            El 5 de mayo de 1862 los franceses atacaron a los mexicanos en el fuerte de Guadalupe,  un cerro muy alto que domina la ciudad de Puebla; los franceses atacaron al mando del general Conde de Lorencez pero México fue defendido con valentía por el general Ignacio Zaragoza, el general Ignacio de la Llave, Negrete, Doblado y los indios zacapoaxtlas.

            La batalla duró más de cuatro horas y fueron derrotados los franceses, el general Ignacio Zaragoza envió un telegrama al presidente Don Benito Juárez donde le informaba el triunfo del ejército con la frase “Las armas nacionales se han cubierto de gloria”.

            Las tropas francesas regresaron a Veracruz y se reorganizaron, el 14 de mayo fueron derrotados en el Cerro del Borrego de Orizaba,  González, Ortega, Llave y Alatorre. esta fecha se recuerda con la cruz de hierro puesta en la cima del cerro.

            Gestándose así varias batallas entre el ejército Francés y  el mexicano, hasta que en 1863 se da la entrada del ejército francés al estado de  México, dándose  así La Intervención Francesa.

El 17 de diciembre de 1864  desembarcó en el puerto de Veracruz el archiduque Maximiliano de Habsburgo y su esposa Carlota para instaurar El Imperio en nuestro país pero 1867 fueron fusilados en el estado de Querétaro.

           

           

           

DISEÑO FINAL DE LA SITUACION PROBLEMA

Situación Problema de Primer Grado BATALLA DEL 5 DE MAYO DE 1862
ENIGMA:	¿Cuál fue la importancia de la batalla del 5 de mayo de 1862? ¿Cuál fue el motivo de la batalla de Puebla?
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS?	¿Quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo de 1862? ¿Cómo celebran la batalla del 5 de mayo en el lugar donde vives? Sabes ¿qué países lucharon en esta batalla? ¿Por qué fue la batalla en la ciudad de Puebla?
CONCEPTOS:	Batalla      Lucha      Victoria      Celebrar
FUENTES DE CONSULTA:	Libro de texto      Libros del Rincón      Diccionario      Imágenes      Internet
CONSIGNA:	·         Organizar una excursión guiada al Cerro del Borrego (lugar en el que se gestó una lucha contra el ejército francés). ·         Que el alumno observe los vestigios que se encuentran a su alrededor, ·         Plantearle preguntas como: ¿qué observan?, ¿ya conocían este lugar?, ¿qué les han platicado sobre el lugar?, ¿les guastaría saber qué sucedió hace mucho tiempo?. ·         Lectura del libro del rincón “La Batalla del 5 de mayo: Ayer y Hoy”. ·         Representaciones o escenificaciones de la Batalla de Puebla.
APRENDIZAJES ESPERADOS:	Concientizar a los alumnos sobre la importancia de la conmemoración de la Batalla de Puebla.
PRODUCTO:	Realizar un mural con imágenes elaboradas por los alumnos. Biografías de los personajes principales que participaron en tu entidad.
EXPOSICIONES	·         Mural ·         Representaciones

IGNACIO DE LA LLAVE

En la ciudad de Orizaba, nació Ignacio de la Llave, hijo del coronel don Manuel de la Llave y de doña Luz de Segura Zevallos, originarios de la provincia de Santander, España. Ignacio tenía  tres años cuando la región de Orizaba fue escenario de la negociación de nuestra independencia con la firma de los Tratados de Córdoba, en agosto de 1821.

Ignacio de la Llave estudió en el Colegio Nacional de Orizaba,   fue alumno externo, es decir, no vivió en el internado, e hizo aquí todos sus estudios hasta graduarse en jurisprudencia. Como buen jinete, se internaba en veredas hasta las haciendas de Jalapilla, Cocolapan, o El Sumidero.

Al obtener su mayoría de edad, se afilió al Partido Liberal, aún bajo la oposición de familiares. Recién titulado de abogado, a los 23 años, fue nombrado juez de la Villa de Orizaba.

 Entre 1842 y I843 vivió en la ciudad de Veracruz, Ignacio de la Llave se incorporó al movimiento en calidad de subteniente “defensor de las leyes”, de la Guardia Nacional Orizabeña, posteriormente lo eligieron diputado al Congreso del Estado y es en esta época cuando se distingue como defensor de la patria ante la invasión norteamericana en 1847.

           Durante los tres años que duró la guerra civil, Ignacio de la Llave se distingue militarmente. Al concluir la Guerra de Reforma en 1861 Ignacio de la Llave acompaña a Juárez a la ciudad de México en calidad de Ministro de Guerra y Marina, ministerio que abandona para hacerse nuevamente cargo del gobierno de Veracruz.

            Como gobernador de Veracruz, muy poco dura su mandato, pues nuevamente la desgracia se hace presente  al iniciarse la invasión francesa, Ignacio de la Llave está presente en Puebla el 5 de mayo cuando el ejército derrota a los franceses; dos meses después, en julio de 1862, es herido en el Cerro del Borrego.

 El 12 de junio de 1863 llegan a Guanajuato  la escolta se pone en contra  para robarles e Ignacio de la Llave es  herido por la espalda y muere el 23 de junio de1863.

 El cadáver de Ignacio de la Llave es llevado a la ciudad de San Luis Potosí,  pero  el gobernador del Estado de Veracruz, Francisco Hernández y Hernández, promueve  un decreto que se promulga el 10 de julio de 1863 que lo declara Benemérito del Estado y que prescribe que “El Estado de Veracruz se llamará en lo sucesivo Veracruz-Llave”.

            Con el país en paz, los restos del  general Ignacio de la Llave fueron exhumados y trasladados de San Luis Potosí al panteón de Orizaba, Veracruz, en 1869. En su tumba, una columna custodia los restos del Benemérito del Estado, “por haber muerto defendiendo la autonomía nacional”.

Documentos Bibliográficos

ALBERTO, G. G. (2009). LAS CRÓNICAS DE ORIZABA EN POCAS PALABRAS. VERACRUZ, MEXICO: ROBLES.

COLONITS, P. (1984). UN VIAJE PARA MEXICO. MÉXICO: SEP.

CRISTINA, U. M. (1996). LA BATALLA DEL CINCO DE MAYO: AYER Y HOY. MEXICO: EDICIONES TECOLOTE SEP.

gonzalbo, P. e. (2004). nueva historia minima de México. México: Sep.

Kiel, L. (1924). El Estado de Veracruz. México: Aguilas, S.A.

MEDINA, A. F. (2004). HISTORIA DE MEXICO PARA NIÑOS. MEXICO: EUROMEXICO.

NAREDO, J. M. (1988). HISTORIA DE ORIZABA. ORIZABA: FAESIMILAR.

Sánchez, C. S. (1999). El Valle de Orizaba. México: UNAM.

Sitios de Internet

http://wwwtodossomosorizaba.org/archivomunicipal/sitio
http://wwworizabaenred.com.mx/

LA METACOGNICIÓN

La metacognición es la capacidad que tenemos las personas de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias podemos utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo, para detectar posibles fallas y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.

Desde mi punto de vista es importante partir de esta definición, para poder hablar primero sobre la función docente ya que antes de favorecer el proceso de metacognición en  los alumnos, es importante que el docente  se conozca así mismo y las necesidades del grupo que atiende,  ya que esto le permitirá ser capaz de tomar conciencia de su función; dando como resultado el enriquecer los temas, llevando a  la inducción, la deducción, la comparación y el análisis de estos, mediante la adecuada aplicación de estrategias; las cuales responderán a los diferentes ritmos y formas de aprendizaje; dándole diferentes matices a la historia y no presentarla de forma árida y aburrida para los alumnos.

Es importante que al trabajar con los alumnos la metodología de la historia el docente sea un facilitador y promueva diversas estrategias como la entrevista, las vistas a museos, representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, las clases vivas, la biografía, la autobiografía, el debate y el seminario. Todas ellas le permitirán al alumno ser crítico, analítico, reflexivo y le llevara al discernimiento de la información que está recibiendo de todas estas estrategias que ha trabajado.

Favorecer el proceso de metacognición en los alumnos es algo primordial para nuestra sociedad actual, ya que los niños que ahora están en su formación básica, después serán los hombres que se encuentren laborando, es por ello de la importancia de desarrollar sus competencias, para que, cuando se incorporen en un mundo laboral apliquen todos esos aprendizajes  para la vida que en su formación a favorecido.

 Para concluir puedo mencionar que la metacognición es el aprender a aprender, partiendo del conocimiento de sí mismo o de la autorregulación que tenemos del propio aprendizaje y este modificará nuestra actuación frente a una situación determinada.